Как мы помогаем детям

Поведенческая терапия АВА

Коррекция нежелательных форм поведения, которые мешают учебной деятельности и взаимодействию с другими детьми и взрослыми.

Игровая терапия

Наиболее естественный метод развития ребёнка, благодаря которому формируются и развиваются познавательная активность, социальное поведение и умение общаться.

Занятия с коррекционным педагогом

Обучение навыкам учебного поведения, что делает возможным развитие интеллекта, мотивации учиться и следовать установленным правилам.
Коррекционный центр для детей с аутизмом

Обучение по методу TEACH

Структурность занятия позволяет выработать максимальную самостоятельность выполнения заданий, включает мыслительную активность ребенка, стимулирует планировать и выполнять свои действия.

Сенсорномоторная коррекция

Стимуляция работы органов чувств и развития сенсорных систем с целью более успешного обучения ребёнка.

Нейропсихологическая коррекция

Индивидуально подобранный комплекс упражнений, выполнение которых стимулирует определенные зоны мозга, которые отвечают за активацию психических функций.

ЗАПИСАТЬСЯ НА КОНСУЛЬТАЦИЮ К СПЕЦИАЛИСТУ

Если у Вас есть вопросы запишитесь на консультацию

Преимущества занятий в нашем центре

Коррекционный центр для детей с аутизмом

Интегрированный подход

- для достижения максимального результата мы используем самые эффективные и проверенные методы коррекции.

Высококвалифицированные специалисты

– с Вашим ребёнком работают хорошо обученные и подготовленные специалисты.

Широкий профиль специализации

– предоставляем квалифицированную помощь деткам с РАС, ЗПР, ОНР, СДВГ.

Индивидуальная стратегия коррекции

– каждому ребёнку разрабатывается индивидуальный план коррекционной работы на основе диагностики.

Дистанционное сопровождение и обучение родителей

– делает возможным обучение особого ребенка в домашних условиях.

Информационная и психологическая поддержка родителей

– Вы получаете информацию об особенностях воспитания, общения с ребёнком, а также психологическую помощь в кризисные периоды.

Результаты нашей работы

Лиля, 4.5 года. Время работы – 4 месяца.
Image

Ребёнок до коррекции:

  • Эхолалии и заученная речь (общалась фразами с мультфильмов и повторяющимися фразами и словами родителей).

  • Полный отказ заниматься.

  • Частые вспышки агрессии.

  • Нежелание коммуницировать со сверстниками.

Image

Ребёнок после коррекции:

  • Девочка инициирует и поддерживает коммуникацию, строит фразы самостоятельно.

  • Сформировалась внутренняя мотивация учиться, показала отличные результаты интеллектуальной деятельности.

  • Появились первые друзья в центре и в садике.

  • Выступает со стихами на утренниках в саду.

  • Лучше контролирует свои эмоциональные реакции.

Отзывы родителей

Нас просто спасли. Ребёнку было 4 года, когда обратились со словарным запасом 10 слов, истериками через день и непониманием ЧТО нам делать. Именно здесь нам дали конкретные рекомендации помочь ребенку и понять его, что делать когда случается очередная истерика. А самое главное – ребёнок поменялся в лучшую сторону. Стал спокойнее, мы начали общаться, дружить с другими детками на площадке. В центре проделали колоссальную работу.

Алёна, г. Киев
Алёна, г. Киев

У нас був абсолютно мовчазний хлопчик. Вже перебіагали всі центри. Тут з нашим хлопчиком займалась корекційний педагог протягом чотирьох місяців. І тепер він каже привіт, пока, мамо дай, хочу це і так далі. Я думаю більшість мам мене зрозуміють, яке то щастя чути свою дитину і говорити з ним.

Таня, м. Буча
Таня, м. Буча

У меня особый ребёнок, но учится в обычной школе. Проблема заключалась в низкой мотивации учиться, очень несамостоятельный, любое действие выполнял с помощью, почти ни с кем не дружил, другие дети не принимали в игры. Нам, как родителям, было очень жалко смотреть, что у сына нет друзей и он очень переживает из-за этого. После того, как с ним поработал психолог он стал даже лучше учиться. Более заинтересован на уроках. Появилось больше друзей, теперь мы ходим на все дни рождения одноклассников. И в школе он всегда в компании. Мы довольны.

Андрей, г. Киев
Андрей, г. Киев

Что с нашим малышом что-то не так я подозревала с 3х лет, когда все дети играют друг с другом, а он всегда отдельно. Но списывала, что он просто такой, все дети разные. Потом другие мамы начали отмечать, что он по-другому играет с игрушками, не общительный, не активный, часто кричит. Долго отрицала. Потом решилась на помощь. Теперь мы занимаемся с коррекционным педагогом и нейропсихологом, только начали, но я уже вижу, что улучшения есть. Будем работать.

Альбина, г. Ирпень
Альбина, г. Ирпень

Пришли мы к психологу с семейным конфликтом. Ребёнок учится в седьмом классе, он уже подросток и вот начались подростковые проблемы. Мы с папой уже не знали как начать диалог. Все разговоры заканчивались криками, обвинениями и угрозами уйти из дома. Оказалось, что причина его поведения такая незначительная, а последствия могли быть катастрофическими. Но слава Богу, всё хорошо. Психолог много работала с нами, отдельно с ребёнком. Теперь всё гораздо проще.

Анна, г. Киев
Анна, г. Киев
Коррекционный центр для детей с аутизмом

ЗАПИСАТЬСЯ НА КОНСУЛЬТАЦИЮ К СПЕЦИАЛИСТУ

Если у Вас есть вопросы запишитесь на консультацию

Коррекционный центр для детей с аутизмом

Коррекционные занятия с детьми аутистами.

«Ваш ребёнок аутист» - эту фразу боятся услышать все родители, которые заметили, что их ребёнок развивается не так как все. Но что же это такое? В первую очередь вы должны понимать, что аутизм – это не заболевание и он не лечится, это расстройство общего развития ребёнка, которое характеризуется отклонениями в сферах социального поведения, общения и взаимодействия. Аутизм корректируется, это значит, что занятия психолога с детьми аутистами направлены на улучшение интеллектуальной деятельности, развитие психических процессов, формирование умений социального взаимодействия, адаптивных форм поведения, развитие речи и коммуникации. Диагноз так и останется, но в результате коррекции в будущем ребёнок сможет функционировать как самостоятельная личность.

Индивидуальные занятия с ребёнком аутистом.

В международной классификации болезней (МКБ-11) и диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-V) термин «аутизм», как обозначение конкретного расстройства с устойчивым комплексом симптоматики не используется. Сейчас аутизм – это группа расстройств аутистического спектра с различной симптоматикой. Соответственно не существует единственно правильного метода коррекции.

Логопедические занятия для аутистов.

Рассмотрим основные подходы коррекции аутизма.
  • АВА – прикладной анализ поведения, основная суть – формирование желаемого поведение и устранение неприемлемого поведения. На занятиях с ребёнком психолог оперирует стимулами таким образом, чтобы вызвать желаемую реакцию, после психолог поощряет ребёнка. В результате формируются и закрепляются формы поведения.
  • TEACCH – подход структурированного обучения детей с особенностями развития. Основная идея данного подхода заключается в максимальной организации пространства таким образом, чтобы ребёнок мог самостоятельно осуществлять свою деятельность с использованием визуальных подсказок.
  • DIR Floortime – игровая терапия, которая максимально естественно для ребёнка развивает коммуникацию, эмоциональную сферу, воображение и сотрудничество.
  • Нейрокоррекция – представляет собой комплекс упражнений, подобранный на основе нейропсихологической диагностики, выполнение которого развивает те области мозга, которые отвечают за выполнение психических процессов, таких как ощущение, восприятие, память, мышление, речь и т.д. Выполнение таких упражнений способствует улучшению мозговой деятельности в целом, что приводит к улучшению психической деятельности.

Помимо вышеперечисленных подходов, существует множество других методов, которые используются для коррекционных занятий с детьми аутистами. Для запуска и развития речи проводятся логопедические занятия для детей с проблемами речевого развития. Положительное влияние на эмоциональную сферу, воображение и развитие творческого потенциала ребёнка оказывают арт-терапия, песочная терапия и музыкально-ритмические занятия. Занятия по сенсорной интеграции способствуют развитию сенсорных систем (тактильной, вестибулярной, проприоцептивной). Это позволяет уменьшить телесный дискомфорт ребёнка и сосредоточится на формировании навыков и приобретении знаний.

Коррекционная работа может проходить как в форме индивидуальных занятий с детьми аутистами, так и в групповой форме.
Итак, чтобы разобраться со всем разнообразием подходов и методов, вам нужна консультация специалиста по аутизму. Психолог проводит психологическую диагностику ребёнка, на основе которой и формирует программу коррекционного воздействия. Вы, как родитель, возьмите себе на заметку, только один метод не даст желаемого результата. Программа должна быть комплексной и включать в себя все необходимые методы коррекции. Только в таком случае можно ожидать результативность воздействия.